凡事都先幫孩子考慮到後果，提醒孩子做該做的事，孩子往往不知道自己的責任是什麼？
於是家長永遠比孩子還緊張，孩子知道他永遠有一座山，可以依靠。
放手吧!親愛的父母，讓孩子有責任感，在他們可以承受的範圍內，給與適當的挫折。
於是家長永遠比孩子還緊張，孩子知道他永遠有一座山，可以依靠。
放手吧!親愛的父母，讓孩子有責任感，在他們可以承受的範圍內，給與適當的挫折。
- Oct 11 Thu 2007 00:18
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給孩子負責任的機會!
- Oct 11 Thu 2007 00:11
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唐詩入手 搶救國文大作戰
唐詩入手 搶救國文大作戰
更新日期: 2007/10/10 21:09 現在學生的中文能力越來越差，尤其是作文，更是讓老師啼笑皆非因此士林國中的六位老師，特地犧牲休息時間，編寫將近20本國語文閱讀教材，從白話文和簡易唐詩入手，希望挽救學生，每況愈下的國文能力[ns]老師在台上唐詩一首一首慢慢教不過台下的學生有的一看到古文就開始夢周公有的是有聽沒有懂[so][so]就因為學生的中文程度大不如前再加上經常打電腦有的學生甚至連ㄅㄆㄇㄈ都搞不清楚[so老師]士林國中總共找了六個老師使出18番絕學編了一整套的白話文教材把艱澀的詩詞歌賦全都改成潛鮮易懂的白話文[so]這20本閱讀教材不但為學校拿下教學卓越獎更讓國文內涵成為學生一輩子的無形財產
- Oct 11 Thu 2007 00:09
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大學生遠距課輔 偏遠區學童受惠
大學生遠距課輔 偏遠區學童受惠
更新日期: 2007/10/10 22:10 最近這幾年，有越來越多的大學生投入偏遠山區學童的課業輔導，為了讓課輔更有成效，今年三月開始，北部的輔大、中部的暨南大學與南部的文藻學院，每週二與週四，利用遠距教學，協助孩子複習功課，實施超過半年，孩子的成績大有進步。
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時序來到秋天,傍晚六點,桃園復興鄉的深山已被黑夜所籠罩,羅浮國小三樓的這間教室卻是燈火通明.
13個小四到小六的學生,要複習國語和數學,負責的可不是身邊的這位陳老師,而是電腦螢幕左上角小框框裡,人在台北輔仁大學的志工.
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一台電腦加上手寫板等相關配備,只要網路不出問題,突破空間與時間限制,羅浮與更深山的高坡國小孩子，也有專屬的家教.
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兩個學校30多位孩子,在60多位大學志工超過半年的遠距課輔後,有了明顯的成效,因此縣教育局思考著如何擴大效應.
利用數位資訊,縮小城鄉差距,花的錢其實不多,一年只要五百萬上下,可是因為不是常設預算,明年會不會繼續還是未知數,兼任羅浮與高坡國小校長真切希望,這個提供原鄉孩子的學習機會,不會因此中斷.
記者林曉慧張梓嘉桃園報導.
- Oct 08 Mon 2007 10:21
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專心一意，持之以恆，很難！
真的很難!
- Oct 08 Mon 2007 10:19
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五年級新班全記錄_幫忙整理校園
帶孩子整理颱風過後的校園，只是要更進一步確定孩子的個性、習慣和心態。
這一群孩子很熱心，但是不知道自己在熱心什麼？
所以一些外來的誘惑總是會影響他們，這也是難免，畢竟是小孩子嘛！
不過還是需要慢慢引導他們的態度和習慣，畢業，
不知道為何熱心的熱心，倒不如不要熱心？
這一群孩子很熱心，但是不知道自己在熱心什麼？
所以一些外來的誘惑總是會影響他們，這也是難免，畢竟是小孩子嘛！
不過還是需要慢慢引導他們的態度和習慣，畢業，
不知道為何熱心的熱心，倒不如不要熱心？
- Oct 02 Tue 2007 10:57
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五年級新班全記錄_果然不是很懂
昨天日記出了一題數學
請設計一個題目，其答案是126÷7×8，並說明126÷7在題目中所代表的意義。
孩子上課中都說懂回家果然只有少數幾個寫得出來。
另外表達也不夠精確，相當籠統。
例如：
請設計一個題目，其答案是126÷7×8，並說明126÷7在題目中所代表的意義。
孩子上課中都說懂回家果然只有少數幾個寫得出來。
另外表達也不夠精確，相當籠統。
例如：
- Oct 01 Mon 2007 12:51
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五年級新班全記錄_寫字姿勢進入佳境
經過三週不厭奇煩的要求和提醒，孩子整體性的寫字坐姿和握筆姿勢已有大幅的進步，尤其是許多懂事的孩子已經會自我提醒，而依賴度高的孩子，還是需要不斷的叮嚀。
剛開始要求的時候，花掉不少時間，也費了很大的精神，所以課程進度稍落後，這星期要趕回來。
剛開始要求的時候，花掉不少時間，也費了很大的精神，所以課程進度稍落後，這星期要趕回來。
- Oct 01 Mon 2007 10:04
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數學解題的二階段思維表達能力
整數四則除了要熟練計算能力，更重要的是能將文字符號轉換成數學符號，並能說明每兩兩數字間運算的涵義。
例如：
64顆巧克力，分給4組，每組6人，每人得到幾顆巧克力？
64÷4÷6
當老師經解說、討論，將式子列出來之後，孩子能否自己逐一解說式子的涵義？
64÷4的結果代表什麼涵義？
64÷4÷6的結果又代表什麼涵義？
為什麼要孩子說明表達，這是一種診斷性評量，也是要孩子再一次做練習，並確認自己是真的會了。說明的方式有兩種，一種是書面，一種是口頭。這樣做也可以強迫孩子思考。
不管是書面還是口頭，牽涉到思考和表達的能力，剛開始做，所以孩子的反應都很慢，需要長時間的等待。
例如：
64顆巧克力，分給4組，每組6人，每人得到幾顆巧克力？
64÷4÷6
當老師經解說、討論，將式子列出來之後，孩子能否自己逐一解說式子的涵義？
64÷4的結果代表什麼涵義？
64÷4÷6的結果又代表什麼涵義？
為什麼要孩子說明表達，這是一種診斷性評量，也是要孩子再一次做練習，並確認自己是真的會了。說明的方式有兩種，一種是書面，一種是口頭。這樣做也可以強迫孩子思考。
不管是書面還是口頭，牽涉到思考和表達的能力，剛開始做，所以孩子的反應都很慢，需要長時間的等待。
- Sep 29 Sat 2007 15:50
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思考與提問能力的重要性
不是耍嘴皮子，也不是吵吵鬧鬧，花言巧語，言不及義，而是一種自然而然的思考習慣。
生活中如何訓練培養？知識學習中如何訓練培養？
常常反思，是一種重要的工夫。
學而不思則怠，思而不學則惘。
所以如何訓練孩子讓生活以及知識領域中思考以及正確的提問，是很重要的課題。
生活中如何訓練培養？知識學習中如何訓練培養？
常常反思，是一種重要的工夫。
學而不思則怠，思而不學則惘。
所以如何訓練孩子讓生活以及知識領域中思考以及正確的提問，是很重要的課題。
- Sep 29 Sat 2007 15:43
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五年級新班全記錄_聯絡簿
- Sep 29 Sat 2007 12:38
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五年級新班全記錄_聽懂了，但不是真的會!
老師講得清清楚楚，明明白白，上課都聽得懂，但是就是不會。
關鍵在於，孩子沒有思考，只是聽，沒有練習，如果有練習，也只是copy，沒有經過自己的大腦。
除了語文的理解能力，這跟孩子面對知識的思考習慣有關係，從某種層面說，這也孩子面對生活的一種態度和習慣。這種能力需不需要？可不可訓練？能不能以培養？如何訓練？如何培養？
在數學課怎麼做才能讓孩子的解題經過自己的大腦，內化成自己的能力，而且要照顧到大多數的學生。
1、將每一個問題，分成好幾個小問題。
關鍵在於，孩子沒有思考，只是聽，沒有練習，如果有練習，也只是copy，沒有經過自己的大腦。
除了語文的理解能力，這跟孩子面對知識的思考習慣有關係，從某種層面說，這也孩子面對生活的一種態度和習慣。這種能力需不需要？可不可訓練？能不能以培養？如何訓練？如何培養？
在數學課怎麼做才能讓孩子的解題經過自己的大腦，內化成自己的能力，而且要照顧到大多數的學生。
1、將每一個問題，分成好幾個小問題。
- Sep 29 Sat 2007 10:17
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五年級新班全記錄_不會問問題
經過四週的訓練，孩子已經逐漸學習如何去提出生活週遭現象"為什麼？"的問題。
孩子在日記寫著，為什麼要提"為什麼"的問題？
孩子，因為從不關心週遭的事，因為你習慣逆來順受，從不思考，
因為你從不曾遇過困難，學習解決。
孩子，學會問為什麼，可以幫助你思考，學會問為什麼，可以幫助你關心自己，關心別人，學會問為什麼，可以幫助你學會觀察，學會問為什麼，可以幫助你學會判斷、、、
孩子在日記寫著，為什麼要提"為什麼"的問題？
孩子，因為從不關心週遭的事，因為你習慣逆來順受，從不思考，
因為你從不曾遇過困難，學習解決。
孩子，學會問為什麼，可以幫助你思考，學會問為什麼，可以幫助你關心自己，關心別人，學會問為什麼，可以幫助你學會觀察，學會問為什麼，可以幫助你學會判斷、、、