感動、、、
- Sep 28 Fri 2007 09:41
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今年畢業生送來了教師節賀卡
- Sep 28 Fri 2007 08:41
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五年級新班全記錄_不會打掃
不會完整的完成掃地工作，
從掃地、拖地、擦窗戶，再教一遍。
從拿取掃地用具，實際進行掃地工作，到掃地工具歸定位，沒概念。
主動發現生活問題，積極思考解決問題的能力付之闕如。
孩子缺乏互助和利用時間的觀念。
從掃地、拖地、擦窗戶，再教一遍。
從拿取掃地用具，實際進行掃地工作，到掃地工具歸定位，沒概念。
主動發現生活問題，積極思考解決問題的能力付之闕如。
孩子缺乏互助和利用時間的觀念。
- Sep 28 Fri 2007 08:26
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五年級新班全記錄_寫作要這麼起步
觀察、關心、用心，技巧在其次。
孩子們，在作文班的訓練和家長的指導下，許多同學都已經有相當的寫作技巧，但是老師在各位的日記作文中，看不到感動。
文章很精采，詞藻很豐富，但是很不真實，期盼大家再加油！
孩子們，在作文班的訓練和家長的指導下，許多同學都已經有相當的寫作技巧，但是老師在各位的日記作文中，看不到感動。
文章很精采，詞藻很豐富，但是很不真實，期盼大家再加油！
- Sep 28 Fri 2007 07:39
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五年級新班全記錄_第一次慶生
哈哈，又一個誤入叢林的小白兔。因為這一班的孩子比較天真，行為自制能力較弱，所以不能玩得太過火。
玩一玩，甩夾子和比手劃腳的遊戲，最後的每人對壽星的祝福語，講的沒有上一屆精采，孩子們的觀察能力和關心能力和表達能力有待加強。
五四三，言不及義的很會講，有內容的發言，卻一句話也說不出來。
玩一玩，甩夾子和比手劃腳的遊戲，最後的每人對壽星的祝福語，講的沒有上一屆精采，孩子們的觀察能力和關心能力和表達能力有待加強。
五四三，言不及義的很會講，有內容的發言，卻一句話也說不出來。
- Sep 28 Fri 2007 07:34
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五年級新班全記錄_靜心活動已經漸入佳境
實施了一個月，班上的靜心活動已經漸入佳境，稍稍好動的孩子，雖然還是不容易進入狀況，但是已經進步很多。
孩子們的資質加上有效策略的運用，孩子們的未來值得期待。
孩子們的資質加上有效策略的運用，孩子們的未來值得期待。
- Sep 13 Thu 2007 17:39
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電子白板960913_改變教學和學習模式
將來到E化教室上數學課，孩子的適應情況如何，是令人擔心的。如果運用新的設備上課，某些教學方式和學習過程勢必和傳統教室不同，這裡所說的適應情況，不是孩子對於新設備所展現的新鮮與好奇，而是孩子專注和吸收的程度。
因此，希望能提高改變對於學習的正面效應，降低學習的負面衝擊，在尚未進入E化教室前，有兩個方向可以因應：
1、改變教師(實驗教師)原有傳統教室的上課模式，即平時在傳統教室上課，改採用三人一小組的合作學習模式，讓孩子習慣於以三人為單位共同討論，相互check以及教導學習。
2、不改變原有的傳統教室的教學模式，而是將傳統教室的教材、教學過程盡量運用E化教室的資源來展現。這樣比較符合教師原有的教學慣性和孩子原有的學習慣性，孩子重新再適應的比例較少。
已上兩點，第一個方向會比較有挑戰性，也比較適合於E化教室。E化教室的設備不只是有白板，還包括ICT的功能。而第一個方向能大幅的提高孩子間的互動以及師生的互動，較能發揮ICT的功能。 而第二個方向，比較會令人擔心只是增加了E化設備的聲光效果，而忽略了互動的功能。
因此，希望能提高改變對於學習的正面效應，降低學習的負面衝擊，在尚未進入E化教室前，有兩個方向可以因應：
1、改變教師(實驗教師)原有傳統教室的上課模式，即平時在傳統教室上課，改採用三人一小組的合作學習模式，讓孩子習慣於以三人為單位共同討論，相互check以及教導學習。
2、不改變原有的傳統教室的教學模式，而是將傳統教室的教材、教學過程盡量運用E化教室的資源來展現。這樣比較符合教師原有的教學慣性和孩子原有的學習慣性，孩子重新再適應的比例較少。
已上兩點，第一個方向會比較有挑戰性，也比較適合於E化教室。E化教室的設備不只是有白板，還包括ICT的功能。而第一個方向能大幅的提高孩子間的互動以及師生的互動，較能發揮ICT的功能。 而第二個方向，比較會令人擔心只是增加了E化設備的聲光效果，而忽略了互動的功能。
- Sep 13 Thu 2007 10:37
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數學教學_公因數
畫了類似概念圖的架構圖，本來不教短除法的，但是許多孩子在外面學了，而我也覺得孩子應該可以理解，所以就教了。
明天還要再複習一次短除法，並補充透過短除法求最大公因數的原因和最大公因數與因數個數的關係，
接著熟練短除法的演算。
明天還要再複習一次短除法，並補充透過短除法求最大公因數的原因和最大公因數與因數個數的關係，
接著熟練短除法的演算。
- Sep 12 Wed 2007 18:28
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電子白板960912_存檔
電子白板可以將學生的解題內容存成檔案，可以在補救教學的時候，讓學生再複習一次。將檔案上傳至網路教室也可以讓學生回家可以複習，或是在討論版流下不同的意見和想法。
老師也可藉此分析孩子的解題策略或是迷失概念，方便進行補教教學。(960912)
老師也可藉此分析孩子的解題策略或是迷失概念，方便進行補教教學。(960912)
- Sep 12 Wed 2007 17:53
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電子白板960912_教學模式設計
應用E化教室的教學設備是將傳統教學的學模式複製(copy)到E化教室或是建構新的教學模式？因為教學設備的變化，在教學設計上產生這樣的切入思考點很令人玩味。當老師遇到新的教學資源，首先的慣性思考必然是運用舊有的經驗，然後試著在舊有的經驗上做變化，再產生新的教學模式。有無可能重新考量教育的原點，學生學習的成果，包括知識的、情意的和技能的，設計一套不同的教學模式。看樣子這是比較難的，因為舊經驗無法抹滅，創意也必須建立在豐富而熟練的舊經驗上。
在教學設計的模式上，因為個人舊經驗的關係，習慣用概念圖的模式做設計。但是這種課程的概念圖，並非知識上的概念圖，所以不若知識概念圖般的嚴謹。而配合這種概念圖的課程設計模式還運用6W詰問方式，即What、Where、When、Why、Which以及How，不一定每一個W都會用得到，視課程的屬性而定。
以因數這個概念的教學為例：
主概念
因數：
在教學設計的模式上，因為個人舊經驗的關係，習慣用概念圖的模式做設計。但是這種課程的概念圖，並非知識上的概念圖，所以不若知識概念圖般的嚴謹。而配合這種概念圖的課程設計模式還運用6W詰問方式，即What、Where、When、Why、Which以及How，不一定每一個W都會用得到，視課程的屬性而定。
以因數這個概念的教學為例：
主概念
因數：
- Sep 12 Wed 2007 17:51
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電子白板960912_打開電子白板的潘朵拉
認識熟析設備的功能和操作是規劃課程之首要。
經過今天和觀察教室的第一步接觸，電子白板有點像iphone，透過touch panel就可以輕鬆的操作各項功能。
原版所附的教學軟體並不多，所以老師還是自己先行設計、製作或是搜尋符合單元教學的軟體。
9月19日(三)下午是第一次的教育訓練，九月26日(三)班級資訊小組即將進入教室學習介面的操作，班級資訊小組最少十二人，上課時以這十二人為主操作人員，課程內容
1、k12介面的操作
經過今天和觀察教室的第一步接觸，電子白板有點像iphone，透過touch panel就可以輕鬆的操作各項功能。
原版所附的教學軟體並不多，所以老師還是自己先行設計、製作或是搜尋符合單元教學的軟體。
9月19日(三)下午是第一次的教育訓練，九月26日(三)班級資訊小組即將進入教室學習介面的操作，班級資訊小組最少十二人，上課時以這十二人為主操作人員，課程內容
1、k12介面的操作
- Sep 12 Wed 2007 17:49
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電子白板960906_差異性
電子白板和傳統黑板的差異性為何？需要熟悉電子白板的操作模式後，才能進一步比較。現在只能憑臆測，思考看看有哪幾個向度？
1、教材的互動性
2、教材呈現的便利性
3、影像呈現的差異和效果
(960906)
1、教材的互動性
2、教材呈現的便利性
3、影像呈現的差異和效果
(960906)
- Sep 11 Tue 2007 22:19
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五年級新班全記錄(七)該專心做班級經營了
開學兩週，在生活要求和行為輔導上只有用口頭要求、規勸和短暫的訓斥，透過不斷的提醒，看孩子的自我要求和克制能力如何？在課業上，孩子做的還不錯，在生活上，則有待加強。
不能再光靠嘴皮子，是該用點心，好好運用策略，教育孩子的時候了。
下星期綜合課：
1、學習如何分工相互幫忙：
(1)日常生活的工作，打掃、抬餐桶等，明白規定工作內容，以小組方式進行完成。
不能再光靠嘴皮子，是該用點心，好好運用策略，教育孩子的時候了。
下星期綜合課：
1、學習如何分工相互幫忙：
(1)日常生活的工作，打掃、抬餐桶等，明白規定工作內容，以小組方式進行完成。