閒人蓁妙

星期一、三、四由奶媽照料。
星期二：媽媽故事時間。
星期五：爸爸故事時間、音樂時間、遊戲時間。
星期六：CD故事時間、音樂時間、回阿嬤家時間。
星期日：戶外活動或是參觀時間。

星期一：回家功課、英文網站30分鐘、課程回憶(10分鐘)、跳棋或西瓜棋。
星期二：回家功課、數學學習手冊、英文網站30分鐘、課程回憶(10分鐘)、日記。
星期三：回家功課、語文學習手冊、英文網站30分鐘、課程回憶(10分鐘)、跳棋或西瓜棋。
星期四：回家功課、數學學習手冊、英文網站30分鐘、課程回憶(10分鐘)、日記。
星期五：回家功課、語文學習手冊、英文網站30分鐘、課程回憶(10分鐘)、跳棋或西瓜棋。

如果有一群人，每一個人都心無旁鶩的看著自己的書，不管是誰走進這個地方，
不管是誰發出不經意的聲響，都引不起任何人的注意。即使偶爾抬頭，也很快回到自己的書中，
繼續沉醉下去。
這時候，你會體察到一股力量，一股不容易被破壞的力量。很強大，很可怕，卻很令人喜悅。
孩子，你們成功了，我以你們為榮。

第一種：分數除以整數
用圖形法解釋，例如3/4÷2。
第二種：同分母分數相除
等於分子相除，利用單位量的觀念做解釋。8/9 ÷ 2/9 = 8 ÷ 2 = 4

自從要孩子利用部落格來做學習和知識的管理之後，
看孩子的部落格，花了不少時間。

聽故事，大人和小孩都一樣喜歡。
所以，在推廣閱讀的過程中，利用說故事來吸引孩子進入書中的世界，是很好的方式。
如何培養自己說故事的能力和技巧？
故事說的好聽、精采、生動、吸引人、啟發孩子、富教育意義等需要很的內涵和技巧。
但就如何透過故事去吸引孩子讀書？

孩子們早上從一進教室到升旗或是打掃時間，有多少的空白時間呢？
即使五分鐘也好，讓早到的孩子能遨遊書海。
今天看五分鐘，明天看十分鐘，後天看三分鐘、、、持續下去，所謂積沙成塔，
但這不只是一座累積知識的塔，還是一座閱讀習慣的塔。
習慣就在這樣一點一滴中養成了，鼓勵，只是鼓勵，就會有孩子去做的。

蠟筆的價格是水彩顏料的4/9，水彩顏料一盒180元，蠟筆一盒多少元？
 
粉蠟筆的價格是彩色筆的3/8，粉蠟筆一盒66元，彩色筆是多少錢？
答案：66÷3/8=
可以用數線來解釋

以下這篇報導文章之摘要

如何提升國中生的寫作能力

1.增加授課時數，並恢復教、考作文。

2.鼓勵閱讀，養成寫日記的習慣。

3.注意學生使用電腦後在寫作上的後遺症。

個人見解：

1.對於人類社會來說，口語和文字的表達能力，本來就很重要。

2.文字寫作本來就需要多多練習。

3.觀察、體察、閱讀、思考對於寫作很重要，這樣有感覺的文章，才有內涵。

4.寫作內容(觀察、生活經驗)和技巧(寫作技巧、多觀摩)並進。

 

 

中國時報

國文老師談作文 只看網路不讀名著 誘導學習才重要   94-08-04 　  寄給朋友

記者( 　地方新聞中心╱綜合報導)

　 　教育部宣布明年基測加考作文測驗，學校教師認為，考試只是加強學生語文能力的手段，如何誘導他們學習興趣，培養生活中閱讀、寫作習慣才是目的。

　但也有老師認為，國中生國語文能力差，不只是不考、不上寫作造成

目前國中國文授課時數已減少至每周四節，還要和同屬語文領域的英語課爭時數，加上國文考試又沒有範圍，學生自然會有放棄的念頭。這些因素才是學生國語文能力普遍下滑的真正原因。

　北市一位國中國文老師表示，基測加考作文的風聲傳出很久，師生心理都有準備，坊間的補習班補寫作課也愈來愈多。但他也指出，明年加考寫作是試辦，不計分，學生成了教育部的「白老鼠」。但教育部竟然還要加收基測報名費約一百元，太不合理。

　台北敦化國中國文老師韓姝如也贊同考寫作，因高中考大學仍然要考寫作，從國中開始準備有利。國中是義務教育，學生應在此階段打好基礎，國文基測考試卻不限範圍，有一年甚至沒有幾個考題出自課本，如此下來，學生自然不願唸課本。

　高雄中學國文教師陳銘彬表示，考作文只是治標，老師以教學帶動學生閱讀、寫作習慣，再加上家長配合，才是提升寫作能力的治本之道。

　陳銘彬說，現在學生使用網路而不看古典小說、文學名著，也沒有寫日記等寫作習慣，當然程度不佳。如果老師能要求學生寫日記，家長也鼓勵孩子多閱讀，不要過分依賴網路，寫作能力自然可提升。

　曾有十多年高中聯考閱卷經驗的他認為，寫作能力確實可以看出國文學習成果，但考作文後，應付考試的制式作文沒有意義，因為沒有內涵精神的文章，一眼就被看穿是「套公式」。回歸正常教學面，鼓勵閱讀的方式才是正本清源之道。

　高雄建志補習班主任黃朝陽也不認為考作文能提升寫作能力，曾有金融界友人訴苦，招考的大學商學系行員連一份報表都寫不好，足見目前寫作能力衰退的嚴重性。

　桃園國中張婷芳老師說，國文本來就該考作文，當初停考有點令人不解，考作文才能真正測驗出學生的國文能力。

　宜蘭復興國中國文老師尤碧玲也贊成國中基本學力測驗加考作文，也呼籲訂出評量標準，閱卷老師評量客觀。同時建議每周只剩四堂課的國中國文課程恢復到六堂，讓國文老師有更充裕時間教導學生寫作文。

　宜蘭中華國中國文老師陳春香說，電腦化後，學生運用電腦頻繁，反而不常寫字，導致許多學生錯別字、電腦文字比例偏高，加考作文讓學生注意措辭及錯別字。

　台中居仁國中教師王金蘭指出，近幾年，許多國中學生作文能力比以前實在是差太多，一般學生要寫個六百字的作文，都很頭痛。

ODEC所進行的PISA(國際學生評量計畫)包含幾個能力的評量
1.數學能力 2.科學能力 3.解決問題能力 4.閱讀能力
每個能力都包含知識、技巧、態度三個向度。
例如閱讀能力的三個向度：
1、擷取資訊：能否從所閱讀的文字資料中，找到所需的資訊。