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學習者從證據提出有系統的解釋來回答問題。科學性的解釋以推理為基礎，建立以證據和邏輯證明為基礎的關係。在形成解釋過程中，學習者堅持自然的實驗和觀察的證據，開放評論，並且運用分類、分析、推論和預測，以及批判性推論和邏輯等科學的過程。解釋是透過結合已知的知識和所觀察到的內容，學習到不清楚的內容的方法。對於學生，解釋是在他們目前的知識基礎上建立新的觀念。這個特徵依學生自主的程度由多到寡分成四個層次：1、學習者在歸納證據後做有系統的說明，2、學習者被引導從證據中做有系統的說明，3、給予學習者許多可能的方法來使用證據提出有系統的說明，4、提供學習者證據。
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