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今晚談國小導師的寫作教學~
寫作教學如果沒有感情、感覺、感動,那是白搭,

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一幅上班常常遇到的景象。下班接孩子的路上,會經過一條巷子,一位外傭陪著一對老夫婦在曬太陽。時間早一點,三個一起坐在塑膠椅上,或望著天空,或看相遠方,或相對無言。總是帶著嚴肅不輕鬆的表情。時間晚一點,老婆婆和外傭會牽著老先生的手,蹣跚的在長約百米的巷子走過來又走過去,老先生得動作明顯的受過傷或生過病,而我一直以為老婆婆是健康的。昨天老先生不在,這次外傭牽著老婆婆的手在巷口散步,步履亦是蹣跚,才驚覺原來老婆婆身體也不甚硬朗,我。。。將來。。。是。。。這樣嗎?

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多年前的教育改革目標之一:快樂學習。因為當時台灣的學子備受升學壓力,夜以繼日上補習班,苦不堪言。教改後的學子們,是否快樂?如人飲水,得由當事人答覆才是。從旁觀察,台灣的補習業依然興旺,小康以上的家庭,孩子們多在補習。天天跑補習班,周末還有才藝班,小小年紀比大人還忙,不好玩。窮孩子補習不起,往往學習落後,放牛班被教育體制放棄,何來快樂?「快樂學習」可能已和「反攻大陸」一起淪為口號。

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從閱讀到寫作


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進行資訊融入的教學,總不能忘記每一領域學習的本質。


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兒子上國中時,學校規定每天回家必寫一篇一百八十個字左右的日記。這原本是一個相當不錯的作文練習構想,也是師生互動的良好策略。但在執行過程中,我卻發現了嚴重的問題。

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作者:廖玉蕙

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鳥仁語錄:很早就已經發生的事,但是亡羊補牢,猶未晚也。

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不閱讀、不觀察、沒感動、沒用心,哪來好的文章。


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鳥仁鳥語:


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常常紀錄下自己靈機一動的想法,


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利用相同的字、詞、句反覆出現,使主題更突出,感情更強烈,文句也將更優美、更有節奏感,這就是類疊修辭。一般可分為疊字、類字、疊句、類句等四種。


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【聯合報/記者薛荷玉/台北報導】


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其實這是一種習慣.


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........


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節錄自中國時報951127 


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議論文:發揮自己的主張,批評別人的意見,以說服別人為目的.


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