閒人蓁妙

從閱讀到寫作

--善用閱讀策略，創造寫作捷徑--

主講人：士林國中教師   張月娟

筆記人：黃鵬仁

一、基本概念

如何透過閱讀讓孩子練習寫作，讓閱讀變慢，有效控管學習效度，最後轉成寫作。

閱讀策略，有方法的讀，而不是讀的草率，要有指導。

孩子看書通常忘了看字、詞、句、段、篇、章......

閱讀與寫作如蠶吃桑葉，然後吐絲.....所以肚子裡面要有東西。

傳統的寫心得是一個模糊的閱讀和寫作策略，學生抓不到寫作的重點。

二、適合學生使用的閱讀策略

(一)畫線策略

教學的過程中，畫線策略的運用必須由老師來下指令，給學生一個既定的方向有依循，

約束學生閱讀的速度和數量，有效的幫助學生的儲存字彙(桑葉)，

一星期能儲存10個字彙就很了不起，一年下來就很驚人。

這樣的架構老師猶如在建構一個學習字彙和句型的鷹架。

發下一篇短文，貼在聯絡簿上

第一天指令：畫兩個字的詞語(儲存字彙)，手拿筆、眼睛看、耳朵聽。

重點：畫的辭彙要正確，但數量不拘，讓同學相互參考比較，促進互學討論

(二)摘要策略

(三)偵錯策略、修潤策略

(四)預測策略、推論策略

(五)問答策略、填字策略

(六)結構策略