閒人蓁妙

如何學好英語？知名退休外交官陸以正表示，小朋友不用在幼稚園學英語，10歲以前開始學就可以了。他認為，英語能力好壞，跟有沒有去美國留學無關，而要看自己是否真下功夫學習。

陸以正以前是知名外交官，英語能力受到各界高度肯定。日前應趙麗蓮教授文教基金會邀請，在台大校友會館專題演講「英語與我」，近百人聽講。

陸以正說，很多人以為到美國留學拿個碩士或博士回來，英語就會很好，其實不然。他有1個朋友，花了3年時間到美國拚個碩士回來，但英語毫無進步，反倒學了一口四川話；因為這位朋友的美國室友很會講四川話。

民進黨曾舉辦「英語菁英訓練營」，請陸以正當裁判，自所有參加學員中，選出3位英語講得最好的人，各給他們1個紅包。當時1名獲獎女生說，她從未出過國，英語都是在美語補習班學的。

陸以正表示，這個女生英語講得非常好，比從美國拿碩士或博士回來的人都出色，顯見學英語跟有沒有出國留學無關；只要努力，沒出過國，英語仍然能一級棒。

保持好奇心 學習不能夠中斷

「學英語要持續，而且充滿好奇心，不能中斷。」陸以正說，他現在走在街上，都還是會注意商店招牌上用的英文到底正不正確，老婆時常罵他「這又不關你的事」，但是他樂在其中。

10歲以前學就可以 不必太早

國內有不少雙語幼稚園，許多小朋友在幼稚園階段就開始學英語。但陸以正說，10歲以前開始學英語就可以了，幼稚園階段不一定要學。持續最重要，如果幼稚園學英語，但小學時中斷，只要2年，小朋友以前學的就都會忘光光。

很多雙語幼稚園的外國師資也有問題。陸以正透露，他擔任駐南非大使時，曾辦過1項業務，幾十位20多歲的女性申請到台灣中部某家幼稚園當老師，因為所有人文件都合法，她們都成行了。

但這批南非教師到台灣幼稚園教英語，讓他捏一把冷汗。因為南非白人有英裔及非裔，那些來台的南非女教師有些是非裔，她們的英語夾雜非洲腔，怎麼有辦法教台灣學生說標準英語？其中有些人目前應該還在台灣教英語。

如何學好英語？知名退休外交官陸以正表示，小朋友不用在幼稚園學英語，10歲以前開始學就可以了。他認為，英語能力好壞，跟有沒有去美國留學無關，而要看自己是否真下功夫學習。

陸以正以前是知名外交官，英語能力受到各界高度肯定。日前應趙麗蓮教授文教基金會邀請，在台大校友會館專題演講「英語與我」，近百人聽講。

陸以正說，很多人以為到美國留學拿個碩士或博士回來，英語就會很好，其實不然。他有1個朋友，花了3年時間到美國拚個碩士回來，但英語毫無進步，反倒學了一口四川話；因為這位朋友的美國室友很會講四川話。

民進黨曾舉辦「英語菁英訓練營」，請陸以正當裁判，自所有參加學員中，選出3位英語講得最好的人，各給他們1個紅包。當時1名獲獎女生說，她從未出過國，英語都是在美語補習班學的。

陸以正表示，這個女生英語講得非常好，比從美國拿碩士或博士回來的人都出色，顯見學英語跟有沒有出國留學無關；只要努力，沒出過國，英語仍然能一級棒。

保持好奇心 學習不能夠中斷

「學英語要持續，而且充滿好奇心，不能中斷。」陸以正說，他現在走在街上，都還是會注意商店招牌上用的英文到底正不正確，老婆時常罵他「這又不關你的事」，但是他樂在其中。

10歲以前學就可以 不必太早

國內有不少雙語幼稚園，許多小朋友在幼稚園階段就開始學英語。但陸以正說，10歲以前開始學英語就可以了，幼稚園階段不一定要學。持續最重要，如果幼稚園學英語，但小學時中斷，只要2年，小朋友以前學的就都會忘光光。

很多雙語幼稚園的外國師資也有問題。陸以正透露，他擔任駐南非大使時，曾辦過1項業務，幾十位20多歲的女性申請到台灣中部某家幼稚園當老師，因為所有人文件都合法，她們都成行了。

但這批南非教師到台灣幼稚園教英語，讓他捏一把冷汗。因為南非白人有英裔及非裔，那些來台的南非女教師有些是非裔，她們的英語夾雜非洲腔，怎麼有辦法教台灣學生說標準英語？其中有些人目前應該還在台灣教英語。

老師斥喝學生「在教室不要亂跑」與輕聲說「教室內慢慢走」有何不同？聯合國教科文組織建議全球老師用正面管教法，表揚學生優良行為次數和糾正犯錯次數應維持四比一的比率，長期下來，有助師生關係和諧，且能達到管教效果。

聯合國教科文組織二○○六年出版《正面管教法》使用手冊，人本教育基金會昨天出版中文版。人本強烈反對體罰，人本執行董事史英說，棍子不要放到小孩身上，用說理、肯定態度面對學生，效果更好。

什麼是正面管教？老師斥喝學生「在教室不要亂跑」是負面管教，輕聲說「在教室內慢慢走」就是正面管教，兩句話說同一件事，但聽在學生耳朵，有刺耳與悅耳的差別。

《正面管教法》提出六項正面管教技巧，包括：聚焦和輕語、直接的說明、持續監督、非語言的信號、分享、低姿態處理法。例如，當有學生犯錯，老師可以在活動進行中，不知不覺接近行為失當學生，提醒改進，避免讓學生當場難看。

(我的看法：這是對一般正常而且含有是非的學生而言，應該尊重。)

史英日前出席一場「零體罰」座談會，有人當場嗆「如何正面管教？」某校生教組長還說，有次他喝斥學生「不好好走路，小心被車子撞死」，學生卻回「你威脅我，小心我告你」。這位組長認為，對這種學生，正面管教可能會沒用。

史英回答，他會對學生說：「走路要排路隊，比較不會被車子撞倒。」

(我的看法：你真的以為這樣說，學生就會聽，不會嫌你囉唆。對大部分正常的學生或許有用，對於某些學生，你就好像在唱歌。尤其當學生成群結黨的時候，這時候，你要跟他們"博感情"，知道破窗理論吧！一班有這樣一兩個學生，不好好約束管教，你班級就不用帶了，課也不用上了，因為很多人會受到影響，有樣學樣，如果你勸他，他會說老師不公平。史英先生，您太天真了。)

很多大人喜歡用負面言詞指責小孩，這不會讓他們行為變好，可能還會以不禮貌方式反彈。多肯定、讚美小孩，效果意想不到。

(我的看法：對大部分正常的學生或許有用，對於某些學生，你就好像在唱歌。尤其當學生成群結黨的時候，這時候，你要跟他們"博感情"，知道破窗理論吧！一班有這樣一兩個學生，不好好約束管教，你課就不用上了。這時候是要睜一隻眼，閉一隻眼，還是要認真起來呢？讚美當然是好的，有一本書就是談讚美對水的影響，還有科學圖片證明。已經有經驗的老師，當然會交替使用。可是我們連罰站也不行，連訓學生都要經過學生的同意、、、)

台北市中山國中教師蕭曉玲說，有次上音樂課，有學生沒帶笛子，她說要登記下來懲戒。有學生竟回答：「我就是沒帶，你要記就記。」

蕭曉玲表示，事後她瞭解，學生其實有帶笛子，只是放在教室裡，沒帶到音樂教室來。她當時如果態度和善，並允許學生回教室拿笛子，音樂課氣氛可能會好一些。

(我的看法，既然在教室，為什麼不向老師說。錯都在老師，學生都沒有錯，現在的教育就是這樣敎我們的孩子)

在立法明文禁止校園體罰後，不少老師都在問「不用棍子怎麼教？」人本基金會引進聯合國教科文組織的「正面管教法」，提醒老師、家長，只要謹記表揚、讚美等「正面回饋」與糾正的「負面回饋」維持四比一的比例交叉使用，管教成效就會漸入佳境。

人本基金會執行董事史英說，台灣老師學識平均比國外來得高且最會解題，「我不相信別的國家可以不體罰就把孩子教好，台灣老師卻做不到。」

聯合國教科文組織製作的「正面管教法」，重點在「抓住孩子表現優秀的一刻，立即給予獎勵」，且多用讚美來代替糾正、處分。即使必須使用負面回饋管教法時，也要記得不應是公開、羞辱的方式，即使是「暫停」的策略，專家也建議要審慎使用。

「正面管教法」一書中指出，讓學生坐在一個固定的位置、不能玩也不能和其他同學說話，目的是要讓學生冷靜下來、想一想剛才做的事，想通後再回到其他孩子中間，「暫停的目的不在懲罰，老師在採用時心態一定要正確。」且暫停的時間不能太久，「正面管教法」建議以一歲一分鐘為限，如是十一歲的孩子，暫停的時間就可設定在十一分鐘。

北市北投國中教特教班老師吳怡潔表示，建立明確的班級規則、且維持一致，讓每位學生都清楚明瞭，是正面管教的利器，「如果有學生上課吵鬧，或做了不該做的事，其他同學還會提醒他不能這樣做。」

吳怡潔說，她沒打過學生，也從來不覺得需要這麼做，「如果你從不會對路人做的事，也不該對學生做，下一個階段則是，不會對你請來家中客人做的事，也不要對學生做。」

史英說，吳怡潔其實是很「嚴格」的老師，不打學生並不代表不管教；在他看來，人本的教育也是全世界最嚴格的，「人類當中不是沒有壞人，但通常不是小孩，我們不要把特定小孩妖魔化，只要正面管教，他們終有一天會變好。」