每個生命有其特殊的本質，也可以說是唯一性，而這個唯一性包括先天的遺傳和後天的生長環境。從佛學來說，每一個生命的過程自有其因緣。聽起來好像孩子命中自有定數，似乎不必太為孩子做些什麼。但是這種宿命的說法，過於消極。佛家告訴我們必須要積善緣，所以更應積極的面對各種因緣。
就因為每個孩子的特質不同，有的孩子個性好強，有的軟弱，有的孩子主動積極，有的被動懶散。有的孩子迷迷糊糊，任你安排，有的孩子則精靈古怪，自有主張。所以父母要因孩子的學習特性，架構設計各種不同的引導策略。但是不管如何，孩子畢業是孩子，尤其是中、低年級的孩子，即使再董事，再聰明，基礎能力和成熟度仍有一定的限制。
從最近和女兒的相處發現，女兒觀察敏銳，學習力強，心地善良，喜惡分明，但是個性易緊張，好勝心強，固執己見，抗壓性差。女兒其實很有責任感，但是孩子總是健忘，而且只挑自己喜歡的事做，加上自以為是的爹娘總是認為<你應該知道的> <你怎麼會不知道？>，所以在孩子自己該負的責任上，並沒有說明的很清楚。孩子特質加上與父母認知的落差，造成孩子，基礎的能力沒有學好，興趣有沒有得到很好的啟發。
經過這個暑假的相處與了解，由於大女兒和小女兒，年紀相差過大，無法共同學習， 所以只好由老爸和她一起共同學習，擬定一套適合父女的相處和學習模式。
英文和鋼琴採取激勵的模式，父女一起學習，設定目標，給予獎勵。
鋼琴：每週老師的新進度，必須每天要練20遍，並教會老爸彈其中一首。每天積點一次。
英文：每次英語課的進度，當天父女共同練習phonics和聽、說、讀、寫。每天積點一次。
閱讀競賽開跑，每週閱讀兩本課外書，挑其中一篇撰寫閱讀報告，能達成目標，每週給予200元購書基金，孩子可以購買自己喜歡的書。
分享日記，每天30分鐘，和孩子一起寫日記，也可以和孩子以書信的方式寫日記，剛開始寫，輕鬆就好，以彌補學校未教寫作之遺憾。剛開始，每天積點一次。
視當週所積點數多寡，向財務大臣_媽咪，申請獎勵。
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