課程教學：
學生用主機常常在上課中因為多人同時進行存取的動作，所以常常有當機的現象。
改成讓孩子先將資料夾複製到桌面，完成作品後再存回學生用主機。
在電腦的學習上，對於低成就的孩子必須要有補救教學的措施。
孩子需要學習如何和電腦對話，也就是要懂得閱讀電腦出現的反應，
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順風~~~逆風~~~ 
順風時，能使順風帆，志得意滿，令人生氣盎然；
 
逆風時，滿滿精力，卻使不上力，難掩心中落寞。
 
運好氣旺時，遇逆風更是讓人熟可忍，熟不可忍？
 
遇逆風，能做甚麼？
 
除了訓練腦力、看看小說，還能做甚麼？
 
順風時，除了工作，生活中的事，都是小事，
 
生活環境的清潔是小事，生活環境的布置是小事，生活飲食的關注是小事，
 
親子的溝通教育是小事，主動關心他人是小事、、、
 
因為都是小事，所以在順風時，自然沒有時間去注意，
 
逆風時，多想這一些小事，多做這一些小事，趁機修練修練身心也不錯，
 
以免因為自己氣太旺，運太好，精力過剩，反而沉不住氣，惹出一些麻煩。
 
不管甚麼事，大師說：面對它，接受它，處理它，放下它。
 
不管甚麼環境，我說：接受它，肯定它，欣賞它，讚嘆它。
 
因為不管順風、逆風，不管能人、庸人，不管好事、壞事，
 
對我們來說，都有用，只是用途不同！
 
看看二高的罹難者，無常啊！能活著已經是很好了，
 
看主管不順眼不是件好事，欣賞一下吧，人總是有優點的。
 
生命中要忙的事情有好多，當你的目標是單一方向，所以不曾注意過。
 
一旦遇挫，得失心就變得很重，平時又使慣順風帆，唉呀！
 
總而言之，
 
逆風時，何不靜下心來，想一想，除了工作，曾經錯過多少事？
 
多花些心思關心一下不曾想過或是很少想過，很少甚至從未動手做過的事，
 
搞好自己的生活環境，弄好自己的生活品質，靜待下次順風再起吧！
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課程教學:
Namo.
孩子的基本觀念沒有，就無法解決問題，也不敢解決問題。
開啟檔案、關閉檔案、儲存檔案、檔名重複該如何處理？舊的檔案該怎麼辦？
該刪掉?還是要保留？等等的問題，都會出現在一班孩子學習的過程中。
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課程教學(含資訊小幫手)：
flash 勢必要學。
系統維護：
2003要試著升級到2008，
CD tower要裝起來，
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99.04.27
課程教學：
powerpoint動畫的設定，果不其然，孩子花很多時間在測試動畫，而忽略了內容的製作。
下次再教powerpoint時，應該讓孩子跟著老師的腳步，先把技巧學好。
先幫孩子準備好素材，利用4節課學會所有的基本技巧，再開放6節課讓孩子自行製作，
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99.04.22~99.04.26
課程教學：
網頁製作教學，回歸課本，讓孩子學好教巧，再到其他各領域去應用。
孩子的基本概念，資料夾、檔案、路徑，等觀念還不熟，另外中文輸入很慢，
即使按課本操作都要花很久的時間輸入。
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課程教學：
五年級Namo，孩子沒有時間收集和準備資料，改弦易轍，按課本上，
已經準備在準備資料的同學(每班4~6人)，看個人作業狀況，
上課時間給予個別指導。
六年級powerpoint，學生邊操作邊交換資料，學習效率不佳，需要給孩子交換資料的時間。
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99.04.19~21
課程教學：
六年級，作品觀摩，有些人做得不錯，有些人看得出來是玫怎麼用心，
觀摩的目的是在於向好的學習，並且歸納出好的作品共同的特點，以及同學容易犯的缺點。
題目有點大，沒有用心思考和觀察的孩子，大概會無從下手。
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很多書告訴我麼要正向思考，特別是許多成功人士寫的有關意志和思考的書，
要勇於做夢，先不要把困難想在前面，
然後你的行動無形中就會受到這種意識潛移默化作用，最後心想事成，
這是強調正向思考和意念對於激發潛能的真實效果和效益，
而他們成功的故事也告訴我們，這樣確實是可以成功的，
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99.04.14~16
課程教學：
五年級的NAMO，
檔案的路徑需要再強調。
網站的建立要統一規格，否則大部分的孩子沒有資料可以做網頁，還是以教技巧為主，
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99.04.13
課程教學
小六的簡報製作教學需要更多的引導。
如果從小沒有思考習慣或是表達習慣的訓練，要放手給孩子完成作品，
對於大多數的小孩來說是困難的。
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99.04.12
課程教學：
上週一清明節休假，星期一的班級進度延後一週
第一班前一節剛上完體育課，學生心情浮躁，容易分心，先聽聽音樂，做做靜心活動。
剛靜完心，一開口上課，馬上又有學生心情浮躁起來，在聽音樂做三十秒的靜心活動。
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