閒人蓁妙

結論：

1、可以研究認知神經發展的資料，可以更認清個人特質。

2、要讓專題研究學習和教學多一些理論支撐。

3、將這些理論轉化成教學策略，並形成一套臨床的實務系統。

研習內容：

1、網路平台

2、教材：圖片、影片、繪本、、、、

3、專題學習的認知機制：

看到、意識到與儲存的型態，每個人都不同。

什麼東西可以擷取你的注意力，這和每個人的特質和價值觀不同。

引起注意的事件(attention)

知覺狀態、覺醒狀態、

進入有意義學習的基礎。

激發水準和工作表現關係

＠激發：使注意系統躍起來，去接收知覺輸入。

細胞、神經元、突觸

＠感覺

資訊進入接收器，透過知覺，反映出情緒或是結果。

＠視覺

@聽覺

＠閱讀：複雜的學習活動

＃＃＃＃＃科學上的認知發展好像很有趣，值得認識玩一玩！

選擇性注意

分散性注意

雞尾酒會現象：訊息分陳嘈雜，卻能注意和分辨訊息內容。

影響注意力的因素：

生理、環境、

個體：能力、興趣、動機、期待

注意力缺陷：

～～～個體的ＤＮＡ差異

（解決策略？）

半邊忽略／半邊疏忽

專題學習的實務－認知取向

感覺　－－＞　　知覺

訊息收納　－－＞　提取選用

注意－－＞　　短期記憶－－＞　　　長期記憶

課程組織－－＞　　習得－－＞　　學習如何學習