閒人蓁妙

http://www.teachers.fju.edu.tw/epapers/index.php?option=com_content&task=view&id=187&Itemid=192

微型教學micro teaching
是一種發展教師的教學技術之特殊訓練模式，其最大特色是將教學技術分解成小單位的技術，如發問、增強、重複等，訓練時僅以一、二個技術為目標，透過特殊的程序直到學習者對目標技術精熟為止。微型教學具有以下四項功能： (1)安全的練習 (2)集中於特定教學技能之訓練 (3)教師在職進修的一種方法 (4)改變參與者角色 這種非常短的學習段落與立即回饋的安排，與傳統的教學實習課程形式有所不同，因此學習者得到更多的訊息回饋和心理支援，也可得到更多練習的機會。

http://cdtl.nknu.edu.tw/microteaching/

製作各項教學元件，

就目前國家的微型教學實驗計畫來說，在教學現場是緩不濟急，因為師資數量龐大，

設備所費不貲，所以還是實驗室的人玩玩就好，但是教學現場要怎麼發展呢？

ok，因為還有很多事要做，所以必須要將各項資源和人力整合在一起，

而就目前所任教單位的氛圍和老師的對於工作的看法，

要有一個Team簡直是難上加難，所以凡事還是要靠自己來。

1、電子白板教學零件的設計，由資訊小老師來。

先安裝notebook10.0在每一台學生電腦上面，協助教學實驗老師在軟體設計上的需求，

老師必須提供教材讓學生去設計，而學生必須熟悉notebook的tools和英文，Mandy也要抓下來玩。

2、教學小元件的設計

透過各種可能的軟體和資源，包括電子白板軟體或是flash等，初期由個人自己設計，

將一個大單元，分成許多小概念(以概念圖分析之)，一個小概念就是一個教學的元件，

設計教學簡案，融入所蒐集現有各項教學軟體，必要時自己設計符合自己的元件。

3、webquest的教學設計

目前資訊小幫手已經在著手進行，老師要負責的是如何將小幫手所蒐集到的資源形成一個教學活動，

並且方便老師使用，這很重要，也就是形成一個教學單元。

(inquire-oriented activity ，哈哈！我的論文不就是寫這個嗎？要拿來複習)

強調主動性、探索精神和創意思考。

4、資訊融入閱讀的教學資源和教學做法

5、科任教師的靜心活動教學設計

以上的目標是要組成一個有條理、有系統，老師容易上手去組合出自己教學創意的教學資料庫。

要有別於現存既有的網路教學資源庫，在資料庫的組織和系統上必須要多多思考規劃，

所以要以教學現場實際做為考量。

先擇定一個單元的某一領域先做，線做出一個成品來看看，再慢慢修正推廣至其他領域。

至於教學理論的引入，例如intel深層思考的工具、webquest等那是後續的問題，

或許在製作教材的過程，可以引入並迸出不一樣的火花。

最後能歸納創造出符合台灣教學現場的教學理論和教學模組，而非一昧引用國外的教學理論。

想要這樣做的主要目的並不是要服務現在所工作單位，因為就現有單位的教學氛圍，

那並不重要，最主要是希望能夠拿都偏鄉去，補救弱勢孩子的學習，有效縮短城鄉學習的差距，

能否成功？必須要持之以恆，做久了，資料庫資然就出來了，創意也會源源不絕！