每個插手教育的專家學者都很有自己的理想，很有自己的看法，總是認為自己是對的，
認為只要制度方向對了，教育的改革自然就會形成。。。結果不是這些專家學者改革了教育，
是這些專家學者被他們推行的教育改革打敗了，而且現在噤若寒蟬，連吭都不敢吭一聲。
唉呀呀！教育其實沒有那簡單。。。
從事教育改革一定要親身投入在台灣的教育界中，而且深知其中的文化特質才行。
空有理論和理想，而忽略了現場的實際，注定一場悲劇，倒楣的是家長和學生，
這些專家學著們拍拍屁股走人，連一句道歉都沒有。
舉個簡單的例子來說，就是當年的"數學建構教學"的教學法，
理論有沒有錯？當然沒錯，因為每個理論都有其學術基礎，
問題是，其他理論就錯了嗎？哪何必一竿子打翻一船人呢？獨尊一派呢？
人是活的，也是多元的，硬要在多元中找到齊一性，那麼多元各自"統一"是不錯的解決辦法。
我個人常常認為老師要有十八般武藝，也就是要通曉各種教育教學的理論，
有些孩子適何啟發教學，有些孩子適合精熟學習，有些孩子適合鷹架，有些孩子適合自我摸索，
有些孩子適合管教，有些孩子適合放牛吃草，但是繩子要稍微輕輕的拉著。
不能一套適用。。。
如果只是孩子，那較簡單，問題是還有家長、教師、社會價值和風氣、教育管理制度等等，
哈哈！
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